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创新校园标识设计,让学校与众不同

所属分类:行业新闻    发布时间: 2020-10-26    作者:admin
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标识是人们认知环境、获取校园信息的媒介,它不仅从侧面反映出一个学校的整体形象和文化底蕴,而且是学校发展状况的直接体现。

当我们走进一所学校,校园里的标识系统就是这所学校的引路人,这些标识系统作为一种文化或文化的一部分,不但能够高效、安全、有序地为人们提供可靠的视觉信息服务,同时也是环境布局的重要环节,是营造风格、塑造文化的重要组成部分。


校园.初的导视设计目的是为了区分场所、提供阐明和留意事项而设计的标识体系,即“Sign”。人们关于导视标识设计的认知,在很长时间里就是文字、图形与牌子的组合。这仅仅是导视标识设计的一种表现方式。目前导视标识设计已经受到越来越多地学校的重视并开展起来。

校园导视系统标识牌不仅是校园建筑环境的补充,还是校园文化建设的重要组成部分。一个小小的指示牌、一个环境中的告示、一条街道上的景观等都浓缩着丰富的信息,其信息功效和所体现的人性化关怀构成了校园环境形象的重要方面。作为校园自然环境的组成部分,空间导向系统与建筑群、道路等共同围合出一个重要的交往空间。它不仅构成一个或线形或网络的线路,还成为环境中的小品,形成动态的景观。

一、标识导向系统设计原则

根据学校总体规划进行功能区划分,采用分级检索、图文的有机结合和实效美观的立体造型进行标识导向设计,以求达到指示清晰、直观、连续的使用效果和统一、融合、人性化的艺术效果。

设计原则主要有以下几方面:

1、与校园形象系统的统一。

2、与校园整体形象设计原则相符。建立人流、车流导向系统,即有独立,又有补充与互相联系,共同构建校园公共信息标识导向系统。

3、延续校园规划设计理念,与校园景观设计的风格相统一。

4、分级检索。标识导向系统应由全局到局部,由局部到具体的分级指示,指示清晰、直观、连续。

5、标识的内容要遵循以人为本,为人服务的原则。

6、使用的材料要与当地的气候与人文环境相适应。

7、交通标识牌布点要合理。

8、符合人机工程学原理。

9、符号文字要符合国际通行的标准,配以英文等外文,适应国际化教育发展需要。

二、标识导向系统设计的内容

通过对校园环境的分析调研,对标识导向系统先进行分类设计,再进行分级设计。可分为:室内和户外标识导向系统;按对象分:车行和人行标识导向系统。

1、室内标识导向系统

1.立地式或挂墙式楼层总索引牌;2.分楼层索引牌;3.楼层号牌;4.各科室名称牌;5.行政办公科室名称牌;6.行政办公室工作职责;7.班级课程表;8.洗手间、开水间、教师休息室等等功能标识牌;9.通道分流吊牌;l0.挂墙式橱窗宣传栏;11.名人名句展示牌;12、公共安全标识牌;13、禁止标识牌。

2、户外标识导向系统

1.校外交通指示牌;2.学校名称标识牌;3.办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌;4.学校建筑分布总平面图标识牌;5.立地式分流标识牌;6.立地式带顶棚宣传栏;7.植物知识介绍牌;8.爱护花卉草地标语牌。

3、车行标识导向系统

校园车行标识导向系统的设计应符合国家交通标识规范,尽量采用国家或国际通用标识符号和色彩,主要分三级。

一级:在校园外交通道路两旁设置的校园形象标识,明确指示学校的方向和距离,一般由市政管理统一制作安装;

二级:主干道以及南北东西主要入口。一级车行导向牌主要指示校园道路,主要分区及方向。

三级:各分区内道路等;二级车行导向牌指示分区内主要建筑及单位及方向。停车场标牌采用国际通用标志,并显示车位情况。系统标志形状、规格、颜色符合要求,并结合VI系统,展现校园统一、明确、个性化的形象。警告、禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。

4、人行标识导向系统

校园人行和车行要完全分开,人行系统和车行系统并行并延伸到建筑内部,并.终到达构成场所的基本单位——房间。人行标识导向系统是学校对外传达信息的主要途径,其功能不仅仅是标识学校各建筑物的存在,而且具有公众引导和广告宣传的功能,主要分为五级:

一级:主入口。上面应有校园地图、分区图、校园建设大事记、导向信息,放于人流密集区域和校园主入口处。

二级:规划路与分区内道路等。

三级:建筑物前指示标牌,标识建筑内部单位及建筑物介绍。

四级:建筑物内部标识。一般包括建筑物总索引或各楼层平面图、楼内公共服务设施等标识、出入口标识等。

五级:包括建筑物内各个具体功能房间的标识牌和户外的一些具体标识牌,如门牌、窗口牌、设施牌、树..、草地牌等。

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